Уже заканчивая девятый класс общеобразо­вательной школы, многие ученики встают пе­ред первым серьезным решением, относи­тельно своей дальнейшей судьбы.

Первый вариант - идти в училище за определен­ной специальностью или в колледж при уже вы­бранном университете. Учиться в этом случае все­го на два года больше, чем в школе, зато по окон­чании можно будет пойти работать и продолжать учиться заочно уже в институте. Как правило, эти­ми подростками движет большое желание поско­рее покинуть стены поднадоевшей школы с ее буднями и правилами, а также обрести большую самостоятельность.

В данном случае самостоятельность рассматривает­ся, как статус не школьника, а студента, которому и дозволено несколько больше свободы, а также возможность в ближайшем будущем, благодаря об­разованию, самостоятельно зарабатывать себе на хлеб. Здесь важно исключить вариант ухода из школы после девятого класса по настоянию роди­телей, дабы ребенок мог как можно быстрее обрес­ти профессию и помогать семье материально. Та­ким образом, к окончанию девятого класса, опре­деленный процент подростков, для себя уже дела­ет выбор – кем желает стать во взрослой жизни.

Второй вариант - идти в десятый класс, чтобы по­лучить среднее образование, а затем уже посту­пать в институт. Здесь подход школьников и их ро­дителей несколько иной. Во-первых, многие роди­тели считают, что главная их задача – это дать возможность детям получить среднее образова­ние. По окончании школы дети смогут уже решать сами – пойдут учиться дальше или пойдут рабо­тать. Не каждая семья в состоянии позволить себе обучать ребенка после школы еще 5-6 лет.

К этой же категории относится небольшой процент родителей, которые позволяют своим детям «поис­кать себя» после окончания школы. Если к момен­ту завершения обязательного среднего образова­ния ваш подросток так и не смог определиться с желаемым направлением реализации себя в даль­нейшем – это еще не повод «впихнуть» его хоть в какой-нибудь институт, лишь бы ребенок на улице не болтался.

Ведь возможно, он займет место того, кто очень хо­чет учиться в данном ВУЗе, но не вытянул по бал­лам. Во-вторых, как правило, студенты, поступив­шие в институт по такому пути, в данном заведе­нии не учатся. Их часто исключают за неуспевае­мость и пропуски, либо они сами бросают обуче­ние в этом заведении, либо заканчивают с горем пополам, но забрасывают диплом подальше за не­надобностью. Как результат – выброшенные день­ги на обучение и пять лет жизни всей семьи.
Подростки, которым удается до окончания школы определиться с желаемым направлением деятель­ности во взрослой жизни, как правило, отличают­ся самостоятельностью, ответственностью, трудо­любием, рвением к знаниям.

Эти молодые люди внушают доверие и очень час­то устраивают свою карьеру собственными сила­ми, знаниями и репутацией. Размышляя о буду­щем, эти молодые люди очень точно и красочно описывают себя и свое занятие через пять, десять лет. А вот молодежи, так и не сумевшей опреде­литься с выбором к началу последнего года обуче­ния в школе, стоит серьезно поработать над со­бой. На помощь к ним готовы прийти психологи. Каждый случай индивидуален, у каждого своя причина отсутствия видения себя в будущем. Но как правило, сложности появляются не вдруг, а на протяжении какого-то периода. Так как подрос­ток живет не сам, а в семье, то посещение психоло­га с проблемой выбора профессии желательно не только для подростка, но и его родителей.

Пожалуй, многим, из различных источников, из­вестно об «ужасном» отношении американских и европейских родителей к своим детям – выпускни­кам школ. Суть информации заключается в том, что, будто, как только ребенок заканчивает шко­лу – родитель выгоняет его из дома на собствен­ные хлеба, снимая с себя всякую ответственность за дальнейшую жизнь своего чада. Ну разве не из­верги? Нашему, славянскому народу, не понять та­кого отношения к своим детям, потому, что в на­шей культуре мы остаемся детьми до тех пор, пока живы наши родители, т.е. наши родители о нас за­ботятся до своего последнего вздоха. Это в гло­бальном понятии, конечно.

Что же происходит на самом деле? Если подрос­ток, например проживающий в Европе, заканчива­ет школу, но еще не определился с выбором свое­го дела жизни, вот тогда родители отправляют сво­его тинэйджера на поиск себя. Методом собствен­ных проб и ошибок, методом собственного наступа­ния на «свои грабли» молодые люди ищут то, чему бы хотели посвятить себя, и только когда находят – выбирают институт нужного направления и обу­чаются в нем.

Подобная программа для молодежи существует во многих странах на государственном уровне, поэто­му молодым людям нетрудно найти для себя рабо­ту, не имея образования, зато дающую возмож­ность проплатить жилье и еду. В нашей стране тру­доустроиться подростку, не имеющему никакого образования, практически невозможно. Поэтому и работает у нас совершенно иной принцип – школа, затем институт, а затем уже работа. А как резуль­тат - армия двадцатилетних специалистов, причем частенько сразу по окончании ВУЗа либо обучаю­щих кого-то чему-то, либо лечащих, либо сразу ру­ководящих. Этот факт очень удивляет иностран­цев, так как в их понимании, для того, чтобы стать специалистом, необходимо до получения диплома уже знать о своем деле жизни как можно больше изнутри.

Коко Шанель обучалась мастерству шить с 12-ти лет, а в восемнадцать уже поражала окружающих необыкновенным кроем своих платьев. Она тогда уже знала, чему посвятит свою жизнь. А Алексан­др Серов, будучи фельдшером скорой помощи, только после тридцати с лишним лет, сменил про­фессию медика на эстрадного певца. Примеров о выборе профессии, как еще в раннем детстве, так и о кардинальной перемене в зрелые годы мно­жество и среди знаменитостей и среди ваших зна­комых.

Одно важно - найти свое дело жизни. И чем рань­ше, тем лучше. Тогда и удовольствие от работы по­лучаешь, и работа платит сторицей.

Татьяна Груша

dytyna.info